Analysis of foreign experience of implementation of the dual form of education and accessibility of its implementation in Ukraine

The object of research is the foreign experience of the dual form of education. One of the most problematic places is the effective transfer of the dual form of education to countries with a lack of experience in the implementation and functioning of this type of education. The difficulty of transferring dual education lies in the long-term formation of a model in the countries of origin. Characteristic features of dual learning models were obtained as a result of the influence of local factors and conditions of the countries of origin. The complexity of the transfer also lies in the formalization of the assessment data of the potential of the country of implementation. To solve this problem, fuzzy logic methods are best suited. The advantage of using a fuzzy logic apparatus is the ability to formalize the data of complex systems, converting qualitative indicators into quantitative ones and vice versa. Method of fuzzy inference of the Matlab software environment is used.In this paper, an analysis of the prerequisites for the introduction of dual education in Ukraine is carried out. The analysis of the foreign experience of dual education is carried out. As a result, factors are identified and grouped into three subsystems (economic, political, cultural and educational) to assess the potential for introducing dual education in Ukraine.The simulation results shown in the study provide an answer to the question of the feasibility of implementing the dual form of education and assessing this potential of Ukraine. The data obtained as a result of modeling indicate the feasibility of introducing dual education in Ukraine. This is due to the fact that the fuzzy modeling method showed that the integral estimate belongs to the mean of the output term. Among the positive factors that influenced this result, it is worth noting the level of government spending on GDP and the level of prestige of vocational education.The advantage of research is a quantitative assessment of the

Об’єктом дослідження є закордонний досвід дуальної форми навчання. Одним із найбільш проблемних місць є ефективне перенесення дуальної форми навчання у країни із відсутністю досвіду впровадження та функціонування даного типу навчання. Складність перенесення дуального навчання полягає у багатолітньому формуванні моделі у країнах зародження. Характерні риси моделей дуального навчання були набуті в результаті впливу місцевих чинників та умов країн зародження. Складність перенесення також полягає у формалізації даних оцінки потенціалу країни впровадження. Для вирішення даної задачі найкраще підходять методи нечіткої логіки. Перевагою використання апарату нечіткої логіки є можливість формалізації даних складних систем, конвертування якісних показників у кількісні та навпаки. У дослідженні використано метод нечіткого виведення програмного середовища Matlab.У даній роботі був проведений аналіз передумов впровадження дуальної освіти в Україні. Здійснено аналіз закордонного досвіду дуального навчання. В результаті, були виділені та згруповані у три підсистеми (економічну, політичну та культурно-освітню) фактори для здійснення оцінки потенціалу впровадження дуальної освіти в Україні. Результати моделювання, показані у дослідженні, дають відповідь на питання доцільності реалізації дуальної форми освіти та оцінки даного потенціалу України. Дані, отримані в результаті моделювання, свідчать про доцільність впровадження дуального навчання в Україні. Це пов’язано із тим, що метод нечіткого моделювання показав належність інтегральної оцінки до середнього терму виведення. Серед позитивних чинників, що вплинули на даний результат варто відмітити рівень витрат держави ВВП на освіту та рівень престижу професійної освіти. Перевагою дослідження є кількісна оцінка потенціалу трансферу дуальної форми навчання в Україні, що важливо також із точки зору міжнародного дискурсу трансферу дуальної форми навчання. У роботі формалізовано модель потенціалу країни впровадження дуального навчання.

Объектом исследования является зарубежный опыт дуальной формы обучения. Одним из самых проблемных мест является эффективный перенос дуальной формы обучения в страны с отсутствием опыта внедрения и функционирования данного типа обучения. Сложность переноса дуального обучения состоит в многолетнем формировании модели в странах зарождения. Характерные черты моделей дуального обучения были получены в результате воздействия местных факторов и условий стран зарождения. Сложность переноса также заключается в формализации данных оценки потенциала страны внедрения. Для решения данной задачи лучше всего подходят методы нечеткой логики. Преимуществом использования аппарата нечеткой логики является возможность формализации данных сложных систем, конвертирования качественных показателей в количественные и наоборот. В исследовании использован метод нечеткого вывода программной среды Matlab.В данной работе был проведен анализ предпосылок внедрения дуального образования в Украине. Осуществлен анализ зарубежного опыта дуального обучения. В результате, были выделены и сгруппированы в три подсистемы (экономическую, политическую и культурно-образовательную) факторы для оценки потенциала внедрения дуального образования в Украине.Результаты моделирования, показанные в исследовании, дают ответ на вопрос целесообразности реализации дуальной формы образования и оценки данного потенциала Украины. Данные, полученные в результате моделирования, свидетельствуют о целесообразности внедрения дуального обучения в Украине. Это связано с тем, что метод нечеткого моделирования показал принадлежность интегральной оценки к среднему терма вывода. Среди положительных факторов, повлиявших на данный результат, стоит отметить уровень расходов государства ВВП на образование и уровень престижа профессионального образования.Преимуществом исследования является количественная оценка потенциала трансфера дуальной формы обучения в Украине, что важно также с точки зрения международного дискурса трансфера дуальной ф