Peculiarities of inclusive education organization in Europe and Ukraine

Providing the necessary corrective assistance to children with special educational needs is the most important task of educational institutions in the system of inclusive education in Ukraine and in the world. The article describes the features of organization of inclusive education in the countries of the world and Ukraine. The basic literature on the problem is analyzed and features of organization of inclusive education in researches of scientists are revealed. On the basis of literature analysis, the essence of the concept of inclusion is investigated. The functioning of inclusive education institutions in the world is analyzed and a brief description of the features of the organization of inclusive education in the world is given. The basic tendencies of development of inclusion and principles of its realization are characterized. Analyzing the results of the research and scientific positions of scientists, we identified the main trends in the development of inclusive education. Inclusion, as an educational concept, is constantly evolving and is important for policy and strategies to address the causes and consequences of discrimination, inequality and exclusion.Inclusive education is based on a concept that eliminates any discrimination against students with disabilities and creates good conditions for quality education, upbringing and development for such children. Educators and scholars, who introduce the foundations of inclusive education into modern schools, recognize that every child can fully learn, and certain characteristics of people with disabilities are worthy of respect and should be a source of educational work for all participants in the educational process.Inclusive education in the world has been developing very rapidly for many years, teaching children with psycho-physical development peculiarities is in accordance with the principles, established by scientists. For Ukraine, inclusive education is a pedagogical innovation and, at the same time

Предоставление необходимой коррекционной помощи детям с особами образовательными потребностями - важнейшая задача учебных заведений в системе інклюзивного образования в Украине и мире. В статье охарактеризованы особенности организации інклюзивного образования в странах мира и Украины. Проанализировано основную литературу по проблеме и выявленыо собенности организации інклюзивного образования в исследованиях ученых. На основе анализа литературы, исследована сущность поняти яинклюзия. Проведен аналіз функционирующих учреждений інклюзивного образования в мире и дана краткая характеристика особенностей организации инклюзивного образования в мире. Охарактеризованы основне тенденции развития инклюзии и принципы ее реализации. Проанализировав результаты исследований и научные позиции ученых, мы выделили основные тенденции развития инклюзивного образования. Инклюзия как образовательная концепция постоянно активно развивается, и важна для формирования политики и стратегий, направленных на устранение причин и последствий дискриминации, неравенства и исключения.В основу инклюзивного образования положена концепция, которая исключает любую дискриминацию учащихся с особенностями развития и создает хорошие условия для получения качественного образования, воспитания и развития для таких детей. Педагоги и ученые, внедряющих основы инклюзивного образования в современной школе признают, что каждый ребенок может полноценно учиться, а определенные особенности людей с недостатками психофизического развития достойны уважения и должны бать источником учебной работы для всех участников учебно-воспитательного процесса.Инклюзивное образование в мире развивается очень стремительно уже много лет, обучение детей с особенностями психофизического развития осуществляется в соответствии с принципами, определенными учеными. Для Украины инклюзивное образование является педагогической инновацией и в то же время требованием не только времени, но и с момента ратификации Конвенции ООН о правах инвалидов

Надання необхідної корекційної допомоги дітям з особливими освітніми потребами – найважливіше завдання навчальних закладів у системі інклюзивної освіти в Україні та світі. У статті охарактеризовані особливості організації інклюзивної освіти в Україні та в інших країнах світу. Проаналізовано основну літературу з проблеми та виявлено особливості організації інклюзивної освіти у дослідженнях науковців. На основі аналізу літератури, досліджено сутність поняття інклюзія. Проведено аналіз функціонуючих закладів інклюзивної освіти у світі та подано коротку характеристику особливостей організації інклюзивної освіти у світі. Охарактеризовано основні тенденції розвитку інклюзії та принципи її реалізації.Проаналізувавши результати досліджень і наукові позиції вчених, ми виділили основні тенденції розвитку інклюзивної освіти. Інклюзія як освітня концепція,яка постійно активно розвивається і є важливою для формування політики й стратегій, спрямованих на усунення причин і наслідків дискримінації, нерівності та виключення.В основу інклюзивної освіти покладена концепція, яка виключає будь-яку дискримінацію учнів з особливостями розвитку і створює хороші умови для отримання якісної освіти, виховання та розвитку для таких дітей. Педагоги та вчені, які впроваджують основи інклюзивної освіти у сучасну школу визнають, що кожна дитина може повноцінно навчатися, а певні особливості людей з вадами психофізичного розвитку гідні поваги та мають бути джерелом навчально-виховної роботи для усіх учасників навчально-виховного процесу.Інклюзивна освіта у світі розвивається дуже стрімко вже багато років, навчання дітей з особливостями психофізичного розвитку відбувається відповідно до принципів, визначених науковцями. Для України інклюзивна освіта є педагогічної інновацією і в той же час вимогою не лише часу, а й з моменту ратифікації Конвенції ООН про права інвалідів – одним із міжнародних зобов`язань держави