S’éduquer à part pour mieux s’intégrer ?Les communes pédagogiques en Ukraine soviétique (1920-1924)

Les enjeux éducatifs des années 1920 en URSS étaient d’une ampleur rarement égalée : après sept ans de guerre, de révolution, de guerre civile et de famine (1914-1921), il fallait réinsérer des centaines de milliers de jeunes vivant en marge d’une société elle-même déstructurée et à la recherche de repères. Si le travail d’Anton Makarenko dans ce domaine est assez bien connu, on ignore souvent bien d’autres expériences, menées au confluent de la pédagogie progressiste et du socialisme utopique. Cet article se propose de suivre le destin pédagogique d’une utopie, la commune, dans l’Ukraine soviétique d’avant Staline, du rêve d’une collectivité s’éduquant elle-même, à l’adaptation des théoriciens et praticiens aux difficultés matérielles et à l’inertie de la société.

Separate education as a means to better integration ? Educational communes in Soviet Ukraine (1920-1924) Educational issues were a particularly big problem in the 1920’s in USSR : after seven years of war, revolution, civil war and starvation (1914-1921), millions of youngsters were living on the margins of a society, which was itself trying to radically change its organization and values. In this concern, although Anton Makarenko’s work is fairly well known, many other experiments, inspired both by progressive pedagogy and utopian socialism, are still ignored. This article deals with the destiny of one pedagogical utopia, the commune, in pre-Stalin soviet Ukraine. The dream of a community teaching itself was to be adapted by thinkers and practitioners to the reality of poverty and of social inertia.